아동기, youth기 발달characteristic(특성) 및 발달과업
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작성일 22-12-03 01:11
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이 단계의...
아동기, 靑少年(청소년) 기 발달特性 및 발달과업
목차
아동기, 靑少年(청소년) 기 발달特性
I. 아동기 발달
1. 학교environment(환경)
2. 또래관계
3. 대중매체의 영향
4. 아동기 발달과 사회복지실천
5. 아동기 아동의 발달장애
II. 靑少年(청소년) 기 발달
1. 靑少年(청소년) 기 발달과업
2. 성적 발달
3. 자아정체감 발달
1) 정체감 혼돈
2) 정체감 상실
3) 정체감 유예
4) 정체감 성취
4. 靑少年(청소년) 기 문제와 사회복지실천
Reference List
아동기, 靑少年(청소년) 기 발달特性
I. 아동기 발달
Havighust(1972)에 의하면, 아동기의 발달과업은 다음과 같다. 동년배들과의 어울리기, 성역할 학습, 기본적 지식(읽기, 쓰기, 계산하기) 학습, 양심과 가치관 형성 등의 과업을 이루어야 한다. 이 단계에서 아동은 公式 적인 교육을 처음 하게 된다
1. 학교environment(환경)
대부분의 아동들은 가족의 품에서 벗어나 더 커다란 학교체계를 경험하게 된다 어린 시절에 학교를 성공적으로 경험하지 못한 아동들은 후에 학교를 중단하거나 비행에 관여할 가능성이 높다. Er…(To be continued )
순서
다. 또 신경근육체계의 기능이 일반적인 놀이나 운동을 통해서 점차 발달한다. 개별화된 교육계획을 세워 가족, 학교, 지歷史(역사)회의 협력을 강조해야 한다.
학교適應에 어려움을 겪는 아동은 조기에 파악하여 계획을 세워야 한다. 또 신경근육체계의 기능이 일반적인 놀이나 운동을 통해서 점차 발달한다.
학교에서의 경험은 아동의 발달에 중대한 사회적 및 지적 영향을 미친다.설명
레포트/인문사회
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아동기, 靑少年(청소년) 기 발달特性 및 발달과업
목차
아동기, 靑少年(청소년) 기 발달特性
I. 아동기 발달
1. 학교environment(환경)
2. 또래관계
3. 대중매체의 영향
4. 아동기 발달과 사회복지실천
5. 아동기 아동의 발달장애
II. 靑少年(청소년) 기 발달
1. 靑少年(청소년) 기 발달과업
2. 성적 발달
3. 자아정체감 발달
1) 정체감 혼돈
2) 정체감 상실
3) 정체감 유예
4) 정체감 성취
4. 靑少年(청소년) 기 문제와 사회복지실천
Reference List
아동기, 靑少年(청소년) 기 발달特性
I. 아동기 발달
Havighust(1972)에 의하면, 아동기의 발달과업은 다음과 같다. 이 시기에는 아동의 사회적 활동이 가정에서 또래집단으로 이행되어 간다. 이 기간 동안 아동은 자신의 학문적 능력, 운동기술, 신체적 의모, 사회적으로 수용되는 정도에 대한 비교와 평가를 통해 자신의 가치를 사정하기 처음 한다. 동년배들과의 어울리기, 성역할 학습, 기본적 지식(읽기, 쓰기, 계산하기) 학습, 양심과 가치관 형성 등의 과업을 이루어야 한다. 이 시기에는 아동의 사회적 활동이 가정에서 또래집단으로 이행되어 간다.
이 단계의 아동은 자기통제감을 발달시키고 충동에 대한 통제력을 키워 충동을 언어나 사고, 환상으로 대치시킬 수 있다아 양심과 도덕감이 성숙하고 인지적 능력에서 현실감이 증대된다
이 시기는 학교와 사회적 활동을 통해 외부세계에 대한 관여가 증대되는 것이 특징이다.
