자아정체감 성장 훈련 프로그램이 청각장애 학생의 적응력과 진로성숙도에 미치는 效果
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작성일 22-10-01 07:25
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즉 적어도 그 이전 단계까지는 부모들은 대개 비록 자기 자녀가 청각장애자이지만 학교교육을 통해 말도 잘 할 수 있게 되고, 또 일반 아동들과 같이 공부도 잘 해내리라 기대해 왔으나 실제로 해를 거듭할수록 부모의 기대와 자녀의 능력은 현실과는 많은 차이가 누적 되었을 뿐이다. 하나는 그 자신을 철저히 청각장애의 세계 속에서 자아정체감을 확립하는 경우이다. 왜냐하면 이것은 정도의 차이가 있기 때문이다 또 이러한 adaptation(적응) 과 부adaptation(적응) 의 구분은 文化에 따라서 또는 시대가 변하고 과학 기술의 발달로 인해 사회가 변함에 따라 그 기준도 달라질 수 있기 때문에 한마디로 결정짓기는 어렵다.
자신의 신체에 특히 관심을 많이 가지게 되고, 자아정체감 형성의 위기를 맞아 개인적으로 많은 내적 변화가 일어나며, 미래에 대한 관심으로 진로를 탐색해 나가야 하는 중학부 3학년의 청각장애학생을 대상으로 적응력과 진로성숙도를 신장시키기 위한 자아정체감 성장 훈련 프로그램을 실시하여 그 결과를 고찰해 보고자 한다. , 자아정체감 성장 훈련 프로그램이 청각장애 학생의 적응력과 진로성숙도에 미치는 효과인문사회레포트 ,
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다.
이렇듯 adaptation(적응) 과 부adaptation(적응) 의 槪念은 상대적인 것이며 항상 변할 수 있는 槪念이라고 볼 수 있다아 그러므로 원만한 adaptation(적응) 이나…(투비컨티뉴드 )
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자아정체감 성장 훈련 프로그램이 청각장애 학생의 적응력과 진로성숙도에 미치는 效果
자신의 신체에 특히 관심을 많이 가지게 되고, 자아정체감 형성의 위기를 맞아 개인적으로 많은 내적 변화가 일어나며, future(미래)에 대한 관심으로 진로를 탐색해 나가야 하는 중학부 3학년의 청각장애학생을 대상으로 적응력과 진로성숙도를 신장시키기 위한 자아정체감 성장 훈련 프로그램을 실시하여 그 결과를 고찰해 보고자 한다. 정서적 안정, 마음의 평안 등으로 대인관계가 원만하게 이루어져야 학교생활도 원만하게 adaptation(적응) 이 되고 학업성취도 원만하게 이루어질 수 있을 것이다. 즉 그들은 자신이 청각장애자이기 때문에 정상 청력자들의 세계에도 깊이 어울리기가 어려울 뿐 아니라 청각장애자의 세계에서도 어울리기가 어렵게 되는 것이다. 다른 하나는 청각 세계에 자신을 과감히 던지므로 스스로 굳이 청각장애인이 되기를 거부하는 경우인데 이 때 청각장애학생은 더욱 깊은 정체감 위기를 체험하게 된다된다. 이 시기에 청각장애학생들은 정체성의 길을 크게 두 갈래에서 찾는다.
이렇듯 청각장애인에게 있어서 가장 큰 문제는 자아정체감 확립이 어려운 것이며 이것이 누적될 때 정체감 위기에 이르게 될 수 있다아
2. 청각장애학생의 adaptation(적응) 력
1) adaptation(적응) 력의 의미
일반적으로 adaptation(적응) 된 인간은 정상 인격을 소유하며 정상적으로 욕구 충족을 하고 있다아 정신적으로 건강하고 adaptation(적응) 력이 있는 학생은 학업성취를 위해 최선을 다할 수 있는 에너지가 생긴다.설명
레포트/인문사회
순서
Ⅰ. 서 론
1. 연구의 당위성
2. 연구의 목적
3. 연구의 제한점
4. 연구의 문제
Ⅱ. 이론(理論)적 배경
1. 청각장애학생의 자아정체감
2. 청각장애학생의 adaptation(적응) 력
3. 장애인의 전환교육
4. 청각장애학생의 진로성숙도
5. 선행 연구의 고찰
Ⅲ. 실행목표(目標)
Ⅳ. 연구의 방법
1. 연구의 대상 및 기간
2. 검사도구
3. 연구의 절차
Ⅴ. 연구의 실제
1. ‘실행목표(目標) Ⅰ’의 실행
2. ‘실행목표(目標) Ⅱ’의 실행
Ⅵ. 연구의 결과 및 分析(분석)
1. 특수인성검사A
2. 진로성숙도 검사
Ⅶ. 결론 및 제언
1. 결론
2. 제언
청각장애학생들이 청년기에 이르면 부모들과 상당한 심리적 갈등을 체험하게 된다된다. 그러나 인간의 욕구는 무한한 것이므로 어디를 기준으로 하여 adaptation(적응) 과 부adaptation(적응) 을 구분 지어야 하는가를 결정짓기는 어렵다.
